European Priorities and National Policies on the Integration of Preschool and School-age Immigrant Children into the European Educational Space

Джурило, Аліна Петрівна (2025) European Priorities and National Policies on the Integration of Preschool and School-age Immigrant Children into the European Educational Space Перспективи та інновації науки, 57 (11). ISSN 2786-4952

Текст A_Dzhurylo_P&I_11_57.pdf - Опублікована версія Download (469kB)

Анотація

У статті досліджуються стратегічні пріоритети Європейського Союзу та національні політичні рамки, що спрямовані на інтеграцію дітей-іммігрантів та школярів з емігрантським походженням до європейського освітнього простору. На основі всебічного огляду законодавчих документів, урядових постанов та інституційних рекомендацій, проведено порівняльний аналіз моделей інтеграції, що реалізуються у десяти державах-членах ЄС. Особлива увага приділяється структурним відмінностям в управлінні освітою, механізмах фінансування та обсязі національних інтеграційних програм. Дані свідчать, що 15,7% учнів початкової школи в ЄС мають емігрантське походження, хоча їх розподіл є дуже нерівномірним: від 4,2% у Польщі до 47,3% у Люксембурзі. Ці відмінності відображають історичні міграційні тенденції, соціально-економічні умови та ступінь інституційної готовності кожної національної системи. Виявлено, що країни з добре розвиненою інфраструктурою соціального забезпечення – зокрема, країни Північної Європи – досягають найстабільніших результатів інтеграції завдяки всебічній мовній підтримці, індивідуалізованим навчальним програмам та налагодженій співпраці з місцевими громадами. Натомість країни Південної Європи продовжують відчувати значний тиск на свої освітні системи, головним чином через швидкі та масштабні міграційні потоки. Зроблено спробу проаналізувати вплив української кризи біженців, яка з 2022 року привела до ЄС приблизно 1,8 мільйона дітей шкільного віку. Ця безпрецедентна ситуація викрила як адаптивність європейських інституцій, так і стійкі прогалини в механізмах екстреної освітньої інтеграції, включаючи нестачу кваліфікованого персоналу, обмежені можливості вивчення мови та недостатню координацію між освітніми та соціальними службами.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	Освітня інтеграція; діти-іммігранти; емігрантське походження; політика ЄС; мультикультурна освіта; вивчення мови; освітня інклюзія
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра іноземних мов і методик їх навчання
Користувач, що депонує:	доцент Аліна Петрівна Джурило
Дата внесення:	08 Груд 2025 13:08
Останні зміни:	08 Груд 2025 13:08
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54532

Actions (login required)

Перегляд елементу