Дискурсивний підхід до навчання академічного мовлення у студентів філологічних спеціальностей

Кременицька, Єлизавета Сергіївна та Жукорська, Людмила Павлівна та Остапенко, Анна Леонідівна та Ардельянов, Андрій Валентинович та Мезі, Ілдіко Адальбертівна (2025) Дискурсивний підхід до навчання академічного мовлення у студентів філологічних спеціальностей Acta Paedagogica Volynienses (4). с. 151-159. ISSN 2786-4693

Текст Y_Kremenytska_L_Zhukorska_A_Ostapenko_A_Ardelianov_I_Mezi_APV_4_KMUBG.pdf - Опублікована версія Download (391kB)

Анотація

Дослідження спрямоване на перевірку ефективності дискурсивного підходу у формуванні академічного мов-лення студентів 2–4 курсів філологічних спеціальностей. Педагогічний експеримент проводився у 2023–2025 рр. зі 67 студентами англійської, французької та італійської філології, які виконували комплекс аналітичних, рекон-структивних та продуктивних завдань у багатомовному навчальному середовищі. Використано дискурс-ана-ліз для виявлення структурних і прагматичних характеристик текстів, порівняльний аналіз для зіставлення міжмовних відмінностей, метод аналізу помилок для діагностики порушень когерентності та аргументації, а також педагогічне моделювання для створення навчальних матеріалів. Завдання охоплювали аналіз автентич-них академічних текстів, переписування з урахуванням цільової аудиторії, реконструкцію логіки аргументації та побудову вступів і висновків. Результати показали зростання зв’язності тексту на 27%, скорочення дискур-сивних помилок на 31% і підвищення аргументованості викладу на 34%. Оцінювання здійснювалося за узгоджени-ми критеріями, що включали структурну цілісність, логічну послідовність, точність аргументів і релевантність джерел. Студенти старших курсів ефективніше інтегрували інтертекстуальні посилання та працювали з кіль-кома джерелами одночасно, тоді як молодші продемонстрували швидший прогрес у жанровій адаптації. Вияв-лено поколіннєві особливості цифрової молоді: схильність до «заголовкового» читання, спрощення термінології та фрагментарне опрацювання інформації. Це зумовлює потребу поєднувати дискурсивний підхід із розвитком глибинного читання й критичного мислення. Запропонована модель може бути інтегрована в аудиторні, змішані та дистанційні курси академічного письма й комунікації, а також у міжмовні програми підготовки філологів.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	дискурсивний підхід; академічне мовлення; дискурсивна компетентність; жанрова чутли-вість; аргументація
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет романо-германської філології > Кафедра англійської мови та комунікації Факультет романо-германської філології > Кафедра романської філології
Користувач, що депонує:	Єлизавета Сергіївна Кременицька
Дата внесення:	11 Груд 2025 21:04
Останні зміни:	11 Груд 2025 21:04
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54721

Actions (login required)

Перегляд елементу