Європейські стратегічні орієнтири та національні моделі мовно-культурної інтеграції в системах шкільної освіти держав-членів Європейського Союзу

Джурило, Аліна Петрівна (2025) Європейські стратегічні орієнтири та національні моделі мовно-культурної інтеграції в системах шкільної освіти держав-членів Європейського Союзу European Commission/EUROSTAT/(2024).9.4% of minors in the EU were non-nationals in 2024. URL: https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/w/ddn-20250731-1 OECD (2023). PISA 2022 Results: Factsheets – Migration background and student performan, 52 (11). с. 898-914. ISSN 2786-6025

Текст Dzhurylo_NiTS_11_52.pdf - Опублікована версія Download (869kB)

Анотація

Дану статтю присвячено аналізу європейських пріоритетів та національних політик мовної та культурної інтеграції в системах загальної середньої освіти країн Європейського Союзу в контексті зростаючої міграції та мультикультуралізації європейського суспільства. Досліджено ключові стратегічні документи ЄС, зокрема рекомендації Ради Європи щодо інтеграції дітей-мігрантів, Загальноєвропейську систему оцінки мовних знань (Common European Framework of Reference for Languages) та національні освітні програми провідних країн-членів ЄС. Проаналізовано основні моделі мовної інтеграції, а саме: асиміляційну, мультикультурну та інтеркультурну, а також їх реалізацію в освітніх системах країн-членів ЄС (Німеччини, Франції, Швеції, Нідерландів та інших). Особливу увагу приділено програмам вивчення мови країни перебування, підтримці рідних мов учнів-мігрантів, підготовці педагогічних кадрів для роботи в мультикультурному середовищі та створенню інклюзивного освітнього простору. Виявлено протиріччя між загальноєвропейськими принципами збереження мовного різноманіття та національними стратегіями швидкої асиміляції новоприбулих. Досліджено ефективність двомовних освітніх програм, підготовчих класів для дітей-мігрантів та інтегрованих моделей навчання. Проаналізовано виклики, пов'язані з оцінюванням мовної компетентності учнів, забезпеченням рівного доступу до якісної освіти та запобіганням сегрегації в школах. Результати дослідження свідчать про необхідність балансу між швидкою мовною адаптацією та збереженням культурної ідентичності учнів-мігрантів, розробки гнучких освітніх траєкторій та посилення міжкультурного компоненту в навчальних програмах усіх європейських шкіл для формування справді інклюзивного освітнього середовища.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	Мовна інтеграція; культурна інтеграція; освіта мігрантів; мультикультурна освіта; європейська освітня політика; багатомовність; інтеркультурна компетентність
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра іноземних мов і методик їх навчання
Користувач, що депонує:	доцент Аліна Петрівна Джурило
Дата внесення:	16 Груд 2025 13:03
Останні зміни:	16 Груд 2025 13:03
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54835

Actions (login required)

Перегляд елементу