Лінгводидактична компетентність магістрантів української філології як об’єкт теоретичного аналізу в педагогічній науці

Караман, Станіслав Олександрович та Караман, Ольга Володимирівна (2025) Лінгводидактична компетентність магістрантів української філології як об’єкт теоретичного аналізу в педагогічній науці Acta Paedagogica Volynienses (1). с. 94-100. ISSN 2786-4707

Текст S_Karaman_O_Karaman_APV_1_FUFKM.pdf - Опублікована версія Download (327kB)

Анотація

У статті проаналізовано лінгводидактичну компетентність магістрантів української філології як визна- чальну інтегровану особистісну якість здобувачів ІІ (магістерського) рівня вищої освіти. З’ясовано, що процеси модернізації вищої педагогічної освіти в складних умовах життєдіяльності українського суспільства, зміни концептуальних орієнтирів філософії освіти, а також тенденції в підготовці фахівців освітньої галузі, спричинені як динамічним розвитком інформаційного суспільства, так і непрогнозованими соці- ально-економічними та політичними викликами, зумовлюють осмислення, аналіз і пошук оптимальних стратегій формування лінгводидактичної компетентності майбутніх магістрів української філології. Постійні трансформації і реформи в сучасній вищій освіті України, зумовлені домінуванням компетентнісної парадигми в усіх її структурах, спонукають науковців і викладацьку спільноту закладів вищої освіти до пошуку продуктивних дидактичних ресурсів якісної підготовки фахівців ІІ (магістерського) рівня вищої освіти, україн- ської філології зокрема. Водночас сучасні запити суспільства на конкурентоздатних фахівців, готових до вико- нання професійних завдань у мінливих умовах сьогодення, викликають потребу в постійному оновленні змісту освітніх програм та методичного інструментарію для організації освітнього процесу в магістратурі. Конста- товано, що реалізація компетентнісної парадигми актуалізує процеси оновлення змісту навчання магістрантів української філології з урахуванням функційного поля професійної діяльності: по-перше, як майбутніх викладачів мовознавчих дисциплін; по-друге, як майбутніх учителів української мови і літератури; по-третє, як майбутніх дослідників-науковців. На основі аналізу й синтезу різновекторних підходів до з’ясування змісту, структури й функцій лінгводи- дактичної компетентності як наукового поняття в студії виокремлено три напрями дослідження проблеми, зокрема: перший ґрунтується на врахуванні змісту, структури, особливостей професійної діяльності викладачів закладів вищої освіти філологічного профілю; другий – на врахуванні особливостей професійної діяльності викла- дачів закладів вищої освіти нефілологічного профілю; третій зорієнтований на реалізацію професійних завдань вчителів української мови і літератури за освітньою стратегією Нової української школи. У статті акцентовано, що лінгводидактичну компетентність майбутнього магістра української філології доцільно розглядати як універсальне поняття, маркер якості фахової підготовки здобувача ІІ (магістерського) рівня вищої освіти, готового до виконання професійних завдань у функційному діапазоні: викладач закладу вищої освіти філологічного профілю; викладач закладу вищої освіти нефілологічного профілю; вчитель української мови і літератури Нової української школи.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	лінгводидактична компетентність магістрантів української філології; складники; функції лінгводидактичної компетентності; дослідник-науковець; викладач закладу вищої освіти філологічного профілю; викладач закладу вищої освіти нефілологічного профілю; вчитель української мови і літератури Нової української школи
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української мови
Користувач, що депонує:	Богдан Ігорович Грицеляк
Дата внесення:	25 Груд 2025 14:32
Останні зміни:	25 Груд 2025 14:32
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55628

Actions (login required)

Перегляд елементу