Вік як психологічний чинник професійного вигорання вчителів

Василенко, Тетяна Сергіївна (2025) Вік як психологічний чинник професійного вигорання вчителів [Кваліфікаційні роботи здобувачів] Другий (магістерський). Шифр академічної групи: ЕКПм-1-24-1.4з. Дата захисту: 16.12.2025, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.

Текст T.Vasylenko_FPSRSO_2025.pdf Download (1MB)

Анотація

Проблема професійного вигорання вчителів набуває дедалі більшого значення в умовах сучасних соціальних і освітніхвикликів. Враховуючи, що вік може впливати на стійкість до стресів, стратегії подолання та професійну мотивацію, дослідження ролі віку як чинника професійного вигорання є важливим для розробки профілактичних програм та підтримки психологічного здоров’я педагогів. Так, молоді вчителі часто стикаються з професійною адаптацією, високими очікуваннями та відсутністю досвіду подолання стресу. Середні за віком педагоги зазнають перевантаження через відповідальність та потребу поєднувати професійне життя з сімейними обов’язками. Старші вчителі можуть відчувати зниження енергії, професійної мотивації та стрес через невідповідність сучасним вимогам. Вивчення вікових факторів дозволить розробити більш диференційовані підходи до профілактики та подолання професійного вигорання. Це важливо не лише для підтримки психічного здоров’я педагогів, але й для забезпечення стабільності та якості освітньої системи в цілому. Зазначимо, вивченням професійного вигорання педагогів займалися як зарубіжні, так і українські дослідники. Зокрема, К. Маслач, авторка концепції емоційного вигорання, розробила Маслач-шкалу вигорання (MBI), яка стала базовим інструментом для оцінки цього явища. Г. Фройденбергер вперше ввів поняття «професійне вигорання» та описав його симптоми, акцентуючи увагу на емоційному виснаженні. М. Лейтер разом із К. Маслач працював над дослідженням професійного вигорання вчителів у контексті робочих стосунків (наприклад, з адміністрацією, учнями та колегами). Серед українських науковців значний внесок у цю тему зробила Л. Лук’янова, яка аналізувала професійне вигорання у контексті різних вікових груп учителів, звертаючи увагу на особливості розвитку цього явища у молодих і досвідчених педагогів. Н. Чепелєва зосередилася на вивченні психоемоційних станів педагогів у контексті освітніх реформ, приділяючи увагу адаптаційним механізмам та профілактиці вигорання. Т. Титаренко акцентувала увагу на впливі професійного вигорання на життєву задоволеність педагогів та їхній особистісний розвиток Л. Карамушка спеціалізується на дослідженні стресу в педагогічному середовищі, зокрема вивчала особливості управління психоемоційним навантаженням та розробила практичні рекомендації для запобігання професійному вигоранню. Її методики включають інструменти для діагностики стресостійкості та оцінки рівня задоволеності працею вчителів. Ці дослідження стали основою для розуміння вигорання, особливо в професіях із високим соціальним навантаженням, таких як викладання. Таким чином, запропонована тема є досить актуальною та недостатньо розробленою в контексті сучасних трансформацій суспільства.

Тип елементу :	Кваліфікаційні роботи здобувачів (Другий (магістерський))
Ключові слова:	професійне вигорання; вік; учителі; психічне здоров’я; психологічна адаптація; стресостійкість
Шифр освітньої програми:	053.00.05
Шифр академічної групи:	ЕКПм-1-24-1.4з
ПІБ наукового керівника:	Вінник Наталія Дмитрівна
Дата захисту:	16.12.2025
Місце захисту:	Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
Типологія:	Кваліфікаційні роботи здобувачів > Екстремальна та кризова психологія
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра психології особистості та соціальних практик
Користувач, що депонує:	Наталія Анатоліївна Клішевич
Дата внесення:	05 Січ 2026 09:47
Останні зміни:	05 Січ 2026 09:47
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55932

Actions (login required)

Перегляд елементу