Оптимізація методів формування граматичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури в умовах цифровізації

Горохова, Тетяна Олександрівна (2026) Оптимізація методів формування граматичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури в умовах цифровізації Вісник науки та освіти (2). с. 1792-1803. ISSN 2786-6165

Текст T_Horokhova_VNO_2_FUFKM.pdf Download (317kB)

Анотація

У статті досліджено проблему оптимізації методів формування граматичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури в умовах цифровізації освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком цифрових технологій, що докорінно змінюють освітнє середовище, та необхідністю переосмислення традиційних підходів до професійної підготовки вчителів-словесників. Проаналізовано стан розробленості проблеми формування граматичної компетентності здобувачів освіти та використання цифрових технологій в освітньому процесі. Визначено, що попри наявність ґрунтовних праць з лінгводидактики та цифровізації освіти, комплексне обґрунтування оптимізації методів формування граматичної компетентності в умовах цифровізації потребує додаткового студіювання. У статті граматичну компетентність майбутнього вчителя української мови і літератури потлумачено як інтегровану здатність, що охоплює системні знання морфологічного та синтаксичного рівнів мови, володіння граматичними поняттями, навичками адекватного використання граматичних засобів у мовленнєвій діяльності та усвідомлення ролі граматики у професійному розвитку. Розглянуто можливості оптимізації традиційних методів навчання граматики через інтегрування корпусних технологій, систем автоматизованого контролю якості текстів, великих мовних моделей та онлайнових інтерактивних платформ. Обґрунтовано, що корпусні технології оптимізують методи спостереження над мовою під час лінгвістичного експерименту, даючи змогу студентам досліджувати функціонування граматичних одиниць на автентичних текстах. Системи автоматизованого контролю оптимізують методи самоконтролю та редагування, забезпечуючи миттєвий зворотний зв'язок і формування граматичної пильності. Великі мовні моделі дають змогу персоналізувати навчання, генерувати навчальні матеріали, моделювати педагогічні ситуації, розвивати критичне мислення. Онлайнові інтерактивні платформи забезпечують індивідуалізацію навчальних траєкторій, гейміфікацію процесу навчання, можливості для колаборативної роботи. Наголошено на необхідності дотримання принципу педагогічної доцільності під час використання цифрових технологій, органічного поєднання традиційних та інноваційних методів навчання, формування у студентів критичного мислення й цифрової грамотності. Особливу увагу приділено обмеженням цифрових інструментів для української мови та необхідності верифікації згенерованого контенту за авторитетними нормативними джерелами. Визначено перспективи подальших досліджень у розробленні інтегрованих методичних систем використання цифрових технологій та вивченні їхнього впливу на якість професійної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	оптимізація методів навчання; традиційні та інноваційні методи; граматична компетентність; цифровізація освіти; корпусні технології; великі мовні моделі, інтерактивні онлайнові платформи; професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української мови
Користувач, що депонує:	Тетяна Горохова
Дата внесення:	04 Трав 2026 12:29
Останні зміни:	04 Трав 2026 12:29
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/57318

Actions (login required)

Перегляд елементу