Концептуальні ідеї та конструкт програми психолого-педагогічного супроводу особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів

Іванюк, Ганна Іванівна та Антипін, Євген Борисович та Венгловська, Олена Анатоліївна та Куземко, Леся Валентинівна та Савченко, Юрій Юрійович (2026) Концептуальні ідеї та конструкт програми психолого-педагогічного супроводу особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів Вісник науки та освіти, 46 (4). с. 3529-3547. ISSN 2786-6165

Текст H_Ivaniuk_Y_Antypin_O_Venhlovska_L_Kuzemko_Y_Savchenko_VNtaO_4(46)_FPO.pdf Download (337kB)

Анотація

У статті актуалізовано місію освіти задля вирощування майбутнього, урівноваження особистих потреб і викликів суспільства з готовністю до виконання трудових функцій педагога, що надалі сприятиме розбудові суспільства сталого розвитку. Обґрунтовано першорядність гуманітарної грамотності здобувачів вищої освіти, що ґрунтується на людинотвірних цінностях і підсилює її розвивальну функцію в особистісному та професійному сенсах. Висвітлено результати дослідження з урахуванням синергетичного, аксіологічного, антропологічного, компетентнісного, діяльнісного, системного підходів; методичного інструментарію – компетентнісного, динамічного, інтраперсонального критеріїв та індикаторів: когнітивного, діяльнісного, процесуального. Вирішення обґрунтованої мети та завдань уможливили доцільно виокремлені методи дослідження: аналізу (теоретичного, нормативного, співставного), що дали змогу з’ясувати стан дослідженості піднятої проблеми в науковому дискурсі, актуалізувати базові аспекти у нормативних документах про освіту, співставити та інтерпретувати результати на різних етапах дослідження; узагальнення – для уточнення категорійного апарату та обґрунтування результатів, уточнення викладу сутнісних особливостей виконання педагогами професійних функцій і формування компетентностей (загальних, професійних/предметних); виявлення спільного і відмінного в динаміці особистісного та професійного зростання майбутніх педагогів на різних етапах їхньої професійної підготовки. Емпіричні методи: спостереження, SWOT-аналіз, педагогічний експеримент, опитування, інтерв’ювання – забезпечили збір даних щодо стану проблеми в практиці професійної підготовки майбутніх педагогів, виявлення особливостей динаміки на різних етапах психолого-педагогічного супроводу та уможливили розроблення дієвої програми психолого-педагогічного супроводу їхнього особистісного та професійного зростання. Методи математичної статистики дали змогу посутньо встановити особливості динаміки особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів. Обраний методичний інструментарій дав змогу реалізувати мету: висвітлення концептуальних ідей, змістово-технологічного конструкту програми психолого-педагогічного супроводу феномену особистісного та професійного розвитку здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти в контексті реалізації чинних освітніх стандартів (за результатами виконання колективної наукової теми «Психолого-педагогічний супровід особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів в умовах реалізації нових освітніх стандартів») та завдань: актуалізувати концептуальні ідеї психолого-педагогічного супроводу особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів у руслі сучасного наукового дискурсу та освітніх практик; обґрунтувати особливості поетапного проєктування блоків Програми; схарактеризувати змістово-технологічний конструкт Програми та перевірити її дієвість. Охарактеризовано ціннісно-світоглядні концепти, а саме: домінування цінностей людини – повага і прийняття індивідуальності кожного, інклюзивність, збереження життя та здоров’я дітей і дорослих в умовах воєнного часу, вміння вести діалог і вибудовувати власну етикетну поведінку в різнокультурному соціальному середовищі та відстоювати честь і гідність людини (громадянина). Відповідно до окреслених концептуальних ідей, запропоновано змістово-технологічне наповнення компонентів Програми: ціннісно-світоглядного, процесуально-діяльнісного, рефлексивно-ресурсного, що корелюються з етапами психолого-педагогічного супроводу особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів – мотиваційно-пізнавальним, конструктивно-діяльнісним, рефлексивно-прогностичним, ціннісно-ідентифікаційним. Дієвість Програми підтверджено статистичними даними, проміжних результатів дослідження.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	психолого-педагогічний супровід; особистісно-професійний розвиток; майбутні педагоги; здобувачі освіти; концептуальні ідеї; цінності; зміст; технології; загальні професійні/предметні компетентності; трудові функції; програма
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	Олена Анатоліївна Венгловська
Дата внесення:	08 Черв 2026 12:07
Останні зміни:	08 Черв 2026 12:07
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/57944

Actions (login required)

Перегляд елементу