Sabol, Diana M. та Melenets, Liudmyla I. та Tretyak, Olha P. та Shcherbyna, Viktoriia M. та Kulbediuk, Anastasiia Yu. (2020) Research of the Level of Emotional Intelligence of Preschool Teachers-Methodologists Journal of Intellectual Disability Diagnosis and Treatment (1). с. 76-86. ISSN 2292-2598
Перегляд |
Текст
D_Sabol_L_Melenets_O_Tretyak_V_Shcherbyna_A_Kulbediuk_JIDDT_1_IPPO.pdf Download (895kB) | Перегляд |
Анотація
Метою даного дослідження було визначено з’ясування рівня емоційного інтелекту вихователів-методистів закладів дошкільної освіти з ціллю їх подальшого професійного апгрейду (підвищення рівня їх емоційної компетентності). Для збору та обробки статистичних даних використовувалися такі інструменти, як: результати анкетувань, чек-листи спостереження методистом ведення занять педагогом/вихователем, діагностичний тест Н. Холла «Діагностика емоційного інтелекту», опитувальники для батьків. Також проводилось анкетування учасників тренінгу і письмовий зворотній зв’язок. Для обробки даних було використано програмне забезпечення STATA Software та для обробки відкритих відповідей з питальників для батьків було використано онлайн утиліту TextAnalyzer. З’ясовано, що система формування емоційного інтелекту, яка базується на розробленому нами тренінгу, позитивно впливає на розвиток емоційного інтелекту вихователів-методистів закладів дошкільної освіти. Вищеописаний підхід поглиблює знання педагогів закладів дошкільної освіти про власні емоції, відчуття та почуття, що сприяє розвитку їх здатності до розуміння власних емоцій. Після проведеного навчання у тренінгах низький рівень показали 7,14% учасників на відміну від початкового рівня, показник якого сягав 33,33%. Середній рівень значно піднявся, з 60,0% до 78,6%. А показник високого рівня обізнаності емоційному інтелекту у педагогів зріс з 6,67% до 14,29%, більше, ніж у двічі. Показник середнього арифметичного по сирим балам теж змінився у сторону збільшення – з 43,87 до 57,54, що підтверджує, що система навчання, застосована у тренінгу, дозволяє виробити стратегії управління власними емоціями, ознайомити учасників тренінгу із техніками екологічного вираження своїх емоцій й сформувати спектр навичок з емоційної компетентності спрямованих на подолання емоціогенних ситуацій. Вважаємо доцільним у подальшому дослідити можливості формування компетентності з емоційного інтелекту у майбутніх педагогів під час їх навчання у закладах вищої освіти та у вихователів закладів дошкільної освіти.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | емоційний інтелект; вихователі-методисти; емоційна обізнаність; керування емоціями; самомотивація |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Scopus |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Інститут післядипломної освіти > Кафедра дошкільної та початкової освіти > НМЦ здоров'я, фізичної та естетичної культури Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Інститут післядипломної освіти > Кафедра освітнього лідерства |
| Користувач, що депонує: | Людмила Іванівна Меленець |
| Дата внесення: | 05 Трав 2020 17:49 |
| Останні зміни: | 26 Трав 2021 07:09 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31314 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |