Інклюзивна освіта

Мартинчук, Олена Валеріївна (2020) Інклюзивна освіта [Навчально-методичні матеріали]

Перегляд

Текст O_Martunchyk_IO_KSIO.pdf Download (963kB) | Перегляд

Анотація

Мета: формувати у студентів систему цінностей інклюзивної освіти, знань та умінь у сфері організації та впровадження інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Завдання: 1. формувати загальні компетентності: світоглядну (знання і розуміння предметної галузі та професії; знання основних теорій, концепцій, що складають наукову картину світу; формування наукового світогляду, умінь відстоювати власні стратегії професійної діяльності в інклюзивному освітньому середовищі); громадянську (здатність діяти на основі соціальної відповідальності та громадянської свідомості, застосовувати процедури й технології захисту прав і свобод осіб з ООП відповідно до чинного законодавства України); міжособистісну взаємодію (уміння працювати в команді психолого-педагогічного супроводу дитини; здатність до ефективної міжособистісної взаємодії з колегами, дітьми та їхніми батьками в інклюзивному освітньому просторі; уміння демонструвати емоційний інтелект у професійних ситуаціях); інформаційно-комунікаційну (уміння застосовувати сучасні інформаційно-комунікаційні технології для розгляду конкретних питань з організації та впровадження інклюзивного навчання, вирішення фахових завдань у професійно-педагогічній діяльності); креативну (здатність генерувати нові ідеї, творчо підходити до вирішення професійних завдань в інклюзивному освітньому середовищі); аналітичну (уміння знаходити, обробляти й аналізувати інформацію з різних джерел); самоосвітню (уміння самостійно навчатися; здатність до розвитку особистісного потенціалу, самореалізації, професійного лідерства та досягнення успіху). 2. формувати фахові компетентності у сфері інклюзивного навчання: компетентність у сфері концептуальних засад інклюзивної освіти (знання та розуміння теорій, концепцій, принципів інклюзивної освіти; розуміння широкого контексту інклюзивної освіти як освіти для всіх без винятку; уміння проявляти толерантне ставлення до дітей з ООП на основі принципів поваги до індивідуальних особливостей дитини та недопущення дискримінації); компетентність у сфері міжнародного та національного законодавства про інклюзивну освіту (знання міжнародних документів і національних законодавчих актів, їхньої ролі у запровадженні інклюзивної освіти; ознайомлення з державною політикою у сфері інклюзивної освіти та механізмами її реалізації); компетентність у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП (знання сутності психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП в 5 інклюзивному освітньому середовищі; розуміння комплексного підходу до організації інклюзивного освітнього процесу, що охоплює психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, а також надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП; уміння виявляти й усувати бар’єри у навчанні учнів з ООП; знання сучасних технологій інклюзивного навчання; знання способів диференціації та адаптації змісту навчальних програм; знання принципів створення інклюзивного освітнього середовища з урахуванням вимог універсального дизайну, розумного пристосування; уміння розробляти індивідуальну програму розвитку дитини, враховуючи її фізичний, мовленнєвий, когнітивний, емоційний розвиток; володіння методами оцінювання, спираючись на сильні сторони дитини з ООП; розуміння цінності партнерських відносин між усіма суб’єктами інклюзивного освітнього процесу для досягнення оптимальних результатів навчання дитини з ООП; володіння методами самооцінки й самоаналізу власної роботи та стилю професійної діяльності з метою підвищення ефективності та результативності освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти); компетентність у сфері управління інклюзивної освітою (знання організації функціонування системи закладів та установ освіти, що забезпечують навчання та супровід дітей з ООП; володіння сучасними підходами до організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти; розуміння цінності спільної співпраці та злагодженої взаємодії з іншими членами команди психолого-педагогічного супроводу дитини, а також з батьками дітей з ООП; уміння планувати та ефективно реалізовувати поставлені завдання для забезпечення якості освітнього процесу). 3. забезпечити набуття практичних навичок при формуванні фахової компетентності у сфері інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у Центрі інклюзивної освіти.

Тип елементу :	Навчально-методичні матеріали
Ключові слова:	діти з особливими освітніми потребами; інтеграція; інклюзія; соціальна інклюзія
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Нормативні документи > Робочі програми навчальних дисциплін
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Завідувач Олена Валеріївна Мартинчук
Дата внесення:	13 Жов 2020 10:15
Останні зміни:	13 Жов 2020 10:15
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/32093

Actions (login required)

Перегляд елементу