Тичина, Катерина Олександрівна (2020) Шляхи формування конструктивного праксису у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами LEGO–конструювання Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови (17). с. 236-251. ISSN 2313-4011 О-72
Перегляд |
Текст
Tychyna_K.pdf Download (989kB) | Перегляд |
Анотація
Стаття присвячена проблемі вивчення конструктивного праксису у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Запропоновано визначення дефініції «конструктивний праксис» та виділено його показники сформованості. Розглянуто одне із найпоширеніших порушень праксису у дітей із загальним недорозвитком мовлення, а саме – конструктивну диспраксію. Представлено наукові дослідження про особливості формування окремих показників конструктивного праксису у осіб з ТПМ. Засвідчено, що цілеспрямовані дослідження стану сформованості конструктивного праксису у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення залишилися поза увагою фахівців, а формування здатності до конструктивної діяльності у дітей означеної категорії потребує якісно нових підходів. Основним методом дослідження виступив психологічний експеримент, головним етапом якого є використання методик «Складання картинок із частин» (Т. Марцинківська, О. Бернштейн), «Кубики Кооса» (А. Надуваєв) та паличковий тест Goldstein-Sheerer, авторської методики «Складання фігур із паличок за інструкцією педагога» (співавтор В. Музика). Досягнення мети здійснено за допомогою математико-статистичних процедур. Відповідно до першої дослідницької процедури автори аналізували та узагальнили результати емпіричного дослідження, що дали підстави встановити системний характер порушень та констатувати недостатній стан сформованості всіх його компонентів у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Зроблено висновок, такий стан конструктивного праксису зумовлює необхідність розробки методики корекційно-розвивальної роботи з формування конструктивного праксису у дітей старшого дошкільного віку із порушеннями мовлення засобами LEGO-конструювання. Запропоновано методику формувального етапу експерименту, яка складається з трьох блоків, що розподілені з урахуванням подання матеріалу за рівнями складності та відповідно до ієрархії формування конструктивних навичок у дітей. Репрезентовано узагальнені результати формувального етапу експерименту, на їх основі сформульовано висновки та окреслено переспективи подальшого дослідження.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | конструктивний праксис; дошкільний вік; загальний недорозвиток мовлення; конструктивна диспраксія; конструювання; LEGO-конструювання. |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти |
| Користувач, що депонує: | Катерина Олександрівна Кібальна |
| Дата внесення: | 31 Груд 2020 08:21 |
| Останні зміни: | 31 Груд 2020 08:21 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/34195 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |