Саморозвиток особистості майбутнього фахівця соціальної сфери в умовах освітньо-виховного простору

Карпенко, Олена та Остапчук, В. (2023) Саморозвиток особистості майбутнього фахівця соціальної сфери в умовах освітньо-виховного простору Ввічливість. Humanitas (2). с. 57-62. ISSN 2786-4715, 2786-4723

Текст O_Karpenko_Humanitas_2_2023_FPSRSO.pdf Download (268kB)

Анотація

Розглянуто проблему саморозвитку особистості та організації виховної діяльності здобувачів закладів фахо-вої перед вищої освіти. Розкрито сутність поняття «саморозвиток»; досліджено особливості виховного педа-гогічного процесу, який спрямований на формування та розвиток самоосвітньої діяльності здобувача. Визначено умови успішної організації саморозвитку, самоосвіти майбутніх фахівців соціальної сфери.Вивчено наукові джерела з питань сутності саморозвитку здобувача закладу фахової передвищої освіти як компонента самовдосконалення. Проведено аналіз науково-теоретичного підґрунтя проблеми саморозвитку осо-бистості, основою якого є його самоактуалізація у позанавчальному процесі та у процесі набуття професійних навичок.Визначено саморозвиток майбутнього фахівця соціальної сфери як свідому цілеспрямовану діяльність, ске-ровану на розвиток власної індивідуальності, усвідомлення професійної спрямованості особистості, що виявля-ється у розумінні значущості професійної діяльності, наявності стійкого інтересу до педагогічної діяльності.У контексті саморозвитку здобувачів фахової передвищої освіти висвітлено проблеми, що стосуються системи виховання у поза навчальному процесі. Визначено виховні складові у процесі позанавчальної діяльності в умовах закладу фахової передвищої освіти, наведено основні характеристики саморозвитку здобувачів.Виявлено чинники виховного позанавчального процесу, які розвивають індивідуальність майбутнього соціаль-ного працівника, створюють умови для його саморозвитку та самовираження. Визначено базовий технологічний комплекс особистісно орієнтованого виховання; на конкретних прикладах показано використання основних скла-дових позанавчальної діяльності, які спрямовані на саморозвиток, самовизначення, самоактуалізацію. Зроблено висновок, що призначення виховних технологій полягає в тому, щоб підтримувати та розвивати природні якості молоді та її індивідуальні здібності, допомагати в становленні професійної самореалізації особистості здобува-ча в умовах виховного простору закладу фахової перед вищої освіти.

Тип елементу :	Стаття
Додаткова інформація:	https://doi.org/10.32782/humanitas/2023.2
Ключові слова:	саморозвиток; саморозвиток особистості; соціальна робота; фахівець соціальної роботи; заклад фахової передвищої освіти.
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра соціальної педагогіки і соціальної роботи
Користувач, що депонує:	Олена Георгіївна Карпенко
Дата внесення:	15 Серп 2023 10:45
Останні зміни:	12 Жов 2023 08:11
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45838

Actions (login required)

Перегляд елементу