Потенціал позанавчальної роботи у формуванні готовності фахівця до майбутньої професійної діяльності

Желанова, Вікторія В'ячеславівна (2024) Потенціал позанавчальної роботи у формуванні готовності фахівця до майбутньої професійної діяльності Перспективи та інновації науки (11). с. 334-345. ISSN 2786-4952

Текст V_Zhelanova_PIN_11_45_FPO.pdf Download (1MB)

Анотація

Охарактеризовано потенціал позанавчальної роботи у формуванні готовності фахівця до майбутньої професійної діяльності. Акцентовано увагу на тому, що позанавчальна робота розглядається науковцями не стільки з точки зору додаткових занять і продовження навчального процесу, скільки з позицій трудового виховання, сприяння професійному та соціальному розвитку майбутніх фахівців, у тому числі впливу на їх світоглядні позиції, переконання тощо. Виокремлено характерні ознаки позанавчальної роботи студентів. З’ясовано основні види позанавчальної роботи, а саме: громадсько-корисну, ігрову, культурно-дозвіллєву, соціально-комунікативну. Проаналізовано існуючі у вітчизняній науці дослідження щодо поняття «готовність», яке розуміють як внутрішню властивість індивіда, що становить цілісну систему і забезпечує йому можливість забезпечити запланований результат своїх дій у вигляді досягнення конкретних цілей. Виокремлено аспекти розгляду феномену готовності до професійної діяльності: особистісний (готовність –як цілісне особистісне утворення, що інтегрує сукупність внутрішніх чинників, необхідних для здійснення певної діяльності); функціональний (готовність – як такий психічний стан особистості, що містить потенціал для активізації всіх функцій, в т.ч. психічних для виконання певної діяльності); особистісно-діяльнісний (готовність –як прояв усіх граней особистості, що надають змогу ефективно здійснювати певну діяльність); акмеологічний (готовність –як самосприйняття людиною діяльності; рефлексія, поєднана з усвідомленням необхідності цілеспрямованого самоформування; усвідомлення особистісної та суспільної значущості здійснюваної діяльності); результативно-діяльнісний (готовність –як результат процесу підготовки). Було визначено компоненти, що входять до складу професійної готовності: мотиваційний, когнітивний, операційний, оціночно-вольовий. Представлено загальні принципи позанавчальної роботи: доступності, позитивного розвитку, моніторингу та оптимізації, актуальності, практичності, технологічності. Презентовано особистісні якості, формуванню яких має сприяти позанавчальна робота.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	потенціал; позанавчальна робота; готовність; готовність фахівця до майбутньої професійної діяльності
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	Вікторія В'ячеславівна Желанова
Дата внесення:	26 Лист 2024 09:41
Останні зміни:	26 Лист 2024 09:41
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50357

Actions (login required)

Перегляд елементу