Як навчати літературній критиці за допомогою мережевих ІКТ?

Жигун, Сніжана Віталіївна та Бернадська, Н.І. (2024) Як навчати літературній критиці за допомогою мережевих ІКТ? Open educational e-environment of modern University (17). с. 18-29. ISSN 2414-0325

Текст S_Zhyhun_OEEEMU_17_2024_FUFKM.pdf Download (429kB)

Анотація

Стаття розглядає досвід використаннямережевих ІКТ під час вивчення літературної критики в Інституті філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка та Інституті філології Київського університету імені Бориса Грінченка. Стратегія застосуванняІКТ у навчальномупроцесідисципліни була розроблена відповідно до потреб програм курсів «Критик у сучасному літературному процесі» Н.І.Бернадської (Навчально-науковий інститут філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка) та «Жанри літературної критики» С.В. Жигун (Факультет української філології, культури і мистецтва Київського столичного університету імені Бориса Грінченка). Мета статті – оцінити ефективністьвикористання засобів мережевих (web-based)ІКТ під час вивчення дисципліни «Літературна критика».Результати. На підставі опису та аналізу можливостей застосовування таких зразків мережевих ІКТ, як хмари тегів,карти пам’яті, інтерактивної дошки Padlet, гугл-форм, соціальних мереж та блогів у форматі розсилки, зроблено висновок, що застосування цих застосунківі платформпід час вивчення літературної критики сприяє формуванню навичок аналізу літературно-критичних текстів; структурування аналізованої проблеми та створюваного тексту; моніторингу аудиторії та апробації і промоції текстів. Представлена стратегія використання ІКТ у викладання літературної критики направлена на формування зручного навчального середовища, здатного трансформуватися у професійне. Вивчення нових форматів, що виникли і побутують у мережі, допомагає студентам глибше зрозуміти сучасний літературно-кри тичний процес та почати формувати власну репутацію як фахівця. Оцінка цієї стратегії як позитивної спирається на зростання залученості студентів у навчальний процес; покращення якості підготовки до занять завдяки доступності матеріалів у групі; урізноманітнення прийомів у критичних текстах студентів порівняно із попередніми роками. З негативних наслідків застосування цієї стратегії варто звернути увагу на пасивність інтровертованих студентів під час виконання завдань, що потребували взаємодії зі сторонніми людьми. Проте це не становить перешкоди для подальшого застосування цієї стратегії у викладанні літературної критики.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	web-based ICT;literary criticism;learning environment
Типологія:	Статті у базах даних > Erih Plus Статті у базах даних > Index Copernicus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української літератури, компаративістики і грінченкознавства
Користувач, що депонує:	Сніжана Віталіївна Жигун
Дата внесення:	18 Груд 2024 13:14
Останні зміни:	18 Груд 2024 13:14
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50696

Actions (login required)

Перегляд елементу