Implementation of socio-emotional learning in the modern university: going beyond an academic education

Желанова, Вікторія В'ячеславівна та Леонтьєва, Інна Василівна та Паламар, Світлана Павлівна та Кошарна, Наталія Володимирівна та Петрик, Лада Вікторівна та Palamar, B. та Mykhailichenko, Maryna O. (2024) Implementation of socio-emotional learning in the modern university: going beyond an academic education Клінічна та профілактична медицина (7 (37)). с. 95-102. ISSN 2616-4868; 3041-1521

Текст V_Zhelanova_I_Leontieva_S_Palamar_N_Kosharna_ta_in_KPM_7_FPO.pdf Download (426kB)

Анотація

У статті розглянуто актуальні питання збереження і підтримки ментального й фізичного здоров’я здобувачів освіти в умовах сьогодення, в тому числі через упровадження соціально-емоційного навчання в закладах вищої освіти. Мета. Проаналізувати вітчизняні та світові дослідження щодо потенціалу цілеспрямованого соціально-емоційного навчання здобувачів освіти для підтримки та збереження їх здоров’я. Розкрити взаємозв’язок між розвинутими соціально-емоційними навичками, ментальним і фізичним здоров’ям здобувачів освіти та їх академічною успішністю. Виокремити практики соціально-емоційного навчання, які можуть використовуватися в освітньому процесі ЗВО. Матеріали та методи. Використано методи системного та структурно-генетичного аналізу концепції соціально-емоційного розвитку й навчання особистості, метод узагальнення ключових емпіричних даних. Збір даних проведено шляхом метааналізу емпіричних даних вітчизняних та зарубіжних джерел. Результати. Розвинений емоційний інтелект комплексно формує благополуччя людини. У 2011 р. групою дослідників було проведено метааналіз, який переконливо довів, що у закладах освіти, де соціально-емоційні навички розвивались комплексно та інтенсивно, спостерігалося зниження рівня антисоціальної поведінки й булінгу, підвищення рівня просоціальної поведінки й покращення академічної успішності. Соціально-емоційне навчання на сьогодні є самостійним розгалуженим напрямом освіти, що націлений на розвиток емоційного інтелекту за допомогою відповідних освітніх інструментів і технологій. Світовий досвід вирішення окресленого питання на сьогодні є достатньо різноманітним. В останні роки українська освіта так само демонструє розуміння важливості розвитку соціально-емоційних навичок здобувачів освіти для збереження їх фізичного та ментального здоров’я. Висновки. Здатність української вищої освіти впровадити СЕН в освітній процес є доволі високою, натомість ресурс акредитованих освітніх програм є досить обмеженим в плані соціально-емоційного навчання; в основі соціально-емоційного навчання лежить фокус уваги на умінні студентів турбуватися про себе та інших в розрізі соціального, емоційного та ментального здоров’я; СЕН – це сукупність взаємопов’язаних процесів, які базуються на принципах співпереживання до себе та інших, самозарадництва, потребують розвиненої тілесної грамотності та уважності; практики соціально-емоційного навчання можуть бути впроваджені в освітній процес усіх ЗВО України вже зараз, не чекаючи відповідних змін у нормативно-правовій базі

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	соціальний та емоційний інтелект; фізичне та ментальне здоров’я; практики соціально-емоційного розвитку особистості; теорія соціально-емоційного розвитку особистості; соціально-емоційне навчання; соціально-емоційні навички
Типологія:	Статті у базах даних > Erih Plus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	Інна Василівна Леонтьєва
Дата внесення:	30 Груд 2024 11:34
Останні зміни:	30 Груд 2024 11:34
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50953

Actions (login required)

Перегляд елементу