Цифровий сторітелінг засобами доповненої та віртуальної реальності у викладанні іноземних мов у вищій освіті

Shkarban, I.V. (2025) Цифровий сторітелінг засобами доповненої та віртуальної реальності у викладанні іноземних мов у вищій освіті Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах (100). с. 173-177. ISSN 1992-5786

Текст I_Shkarban_AIVRDSHEFLI_PFTOVZS_100_2025_FRGF.pdf Download (269kB)

Анотація

Швидке поширення технологій доповненої реальності (AR) та віртуальної реальності (VR) в освітніх середовищах створило нові можливості для імерсивного мультимодального викладання іноземних мов. Метою дослідження є окреслення ефективності застосунків AR/VR цифрового сторітелінгу для навчання іноземних мов у вищій освіті в аспекті переваг, обґрунтованих прагматичними педагогічними теоріями конструктивізму, експерименталізму та соціокультурними течіями. Проблемний контекст обумовлений необхідністю відійти від традиційних текстових чи екранних мультимодальних підходів на користь більш інтерактивних імерсивних середовищ задля формування інформаційно-комунікаційних компетентностей сучасних студентів та підвищення рівня їх вмотивованості у процесі вивчення іноземних мов. Емпіричні результати новітніх досліджень свідчать, що імерсивні методи цифрового сторітелігу у віртуальних чи доповнених середовищах сприяють глибшому закріпленню лексики, розвитку прагматичної компетентності, усної мовленнєвої вправності та критичного мислення, активізуючи емоційну й поведінкову залученість. Платформи, такі як CoSpaces Edu, Mozilla Hubs, Storyfab і ExpeditionsPro демонструють практичні приклади реалізації імерсивної методики, дозволяючи студентам спільно створювати віртуальні сценарії та простори (імітації подорожей, відвідування культурних осередків, професійні рольові ігри) у безпосередній особистісній чи груповій взаємодії із віртуальними агентами та цифровими артефактами іноземною мовою. У статті наголошено на викликах, пов’язаних з технічними обмеженнями, недоступністю цифрових ресурсів, тривогою викладачів-новачків у цифровій сфері та опором інноваціям, обґрунтовано необхідність структурованого формування сучасного цифрового освітнього простору, професійного розвитку цифрової компетентності та всебічної інституційної підтримки. Методологічне впровадження AR/VR цифрового сторітеллінгу вимагає відповідності конкретним мовним цілям та критеріям оцінювання сформованості мовних та мовленнєвих компетентностей, забезпечення оптимального рівня когнітивного навантаження та інклюзивної практики цифровізації інформаційного простору через мобільні та браузерні рішення. У дослідженні окреслено оптимальні траєкторії продуктивного залучення імерсивних методологічних інновацій AR/VR цифрового сторітелінгу задля оновлення педагогічних технологій викладання іноземних мов у вищій школі, підвищення лінгвістичної, комунікативної та соціокультурної компетентності студентів, їх цифрової самоефективності та соціокультурної свідомості.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	доповнена реальність (AR); віртуальна реальність (VR); цифровий сторітелінг; імерсивні методи навчання; мультимодальна грамотність; методологічні інновації; сучасні педагогічні технології
Типологія:	Статті у базах даних > Index Copernicus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) Статті у періодичних виданнях > Наукові рецензовані журнали (входять до інших баз, крім перерахованих та Google Academy, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
Підрозділи:	Факультет романо-германської філології > Кафедра англійської мови та комунікації
Користувач, що депонує:	Інна Володимирівна Шкарбан
Дата внесення:	15 Жов 2025 07:51
Останні зміни:	15 Жов 2025 07:51
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53409

Actions (login required)

Перегляд елементу