Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу в кризових умовах

Спіріна, Тетяна Петрівна та Лехолетова, Марина Миколаївна та Пінчук, Євгеній Олександрович (2025) Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу в кризових умовах Social Work and Education, 3 (12). с. 463-476. ISSN 2520-6451

Текст Spirina_Lekholetova_Pinchuk_Social_Work_and_Education_12(3)_2025.pdf - Опублікована версія Download (717kB)

Анотація

Повномасштабне вторгнення, масові вимушені переміщення, загрози життю й здоров’ю, травматичний досвід сприяють поширенню складних емоційних станів, психологічної напруги та стресових розладів серед учасників освітнього процесу. Найбільш вразливими у таких умовах є здобувачі вищої освіти, які потребують особливої уваги та підтримки. Нестабільність, відчуття небезпеки, втрата звичного життєвого укладу, розрив соціальних зв’язків, тривожність і невизначеність щодо майбутнього ускладнюють процес навчання, знижують мотивацію та впливають на психосоціальне здоров’я здобувачів. У статті висвітлено проблему психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу в кризових умовах як одного з ключових чинників адаптації, збереження психосоціального здоров’я, професійного становлення та саморозвитку. Проаналізовано основні психоемоційні виклики, зумовлені кризовими ситуаціями та представлено підходи до організації психосоціальної підтримки в закладах вищої освіти (кризове консультування, психоедукація, розвиток резильєнтності, мотиваційне інтерв’ювання, міждисциплінарний підхід), що забезпечують цілісну підтримку учасників освітнього процесу. Окрема увага приділена формуванню підтримувального та безпечного освітнього середовища. Запропоновано конкретні механізми впровадження психосоціальної підтримки в кризових умовах, зокрема, трансформація освітнього середовища для адаптації здобувачів (модифікація програм, індивідуальна траєкторія навчання; створення центру психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу; навчання викладачів основам кризового реагування; впровадження платформ електронного навчання із ресурсами для самодопомоги; сприяння до постійної взаємодії усіх учасників освітнього процесу; індивідуальні психологічні консультації, тренінгові заняття, групові заняття, медико-соціальне консультування, профілактичні заходи та просвітницька діяльність щодо профілактики негативних явищ; застосування педагогічних технологій); співпраця із неурядовими організаціями, які надають психосоціальну підтримку. Перспективні напрями дослідження автори вбачають в оцінці якості надання психосоціальної підтримки здобувачам в умовах закладу вищої освіти за допомогою емпіричних методів.

Тип елементу :	Стаття
Додаткова інформація:	Спіріна Т., Лехолетова М., Пінчук Є. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу в кризових умовах. Social Work and Education. 2025. 12 (3). С. 463–476. DOI: https://doi.org/10.25128/2520-6230.25.3.14
Ключові слова:	учасники освітнього процесу; здобувачі; особи з інвалідністю; особливі освітні потреби дорослих; освітнє середовище; психосоціальна підтримка; кризові умови; кризове консультування; психоедукація; резильєнтність; мотиваційне інтерв’ювання; міждисциплінарний підхід
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) Статті у періодичних виданнях > Наукові рецензовані журнали (входять до інших баз, крім перерахованих та Google Academy, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра соціальної педагогіки та соціальної роботи
Користувач, що депонує:	Марина Миколаївна Лехолетова (Шеремета)
Дата внесення:	03 Лист 2025 07:34
Останні зміни:	03 Лист 2025 07:34
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53649

Actions (login required)

Перегляд елементу