Діагностичний аспект формування дослідницьких умінь молодших школярів під час вивчення громадянської та історичної освітньої галузі

Сухопара, Ірина Геннадіївна та Миколенко, Надія Юріївна (2025) Діагностичний аспект формування дослідницьких умінь молодших школярів під час вивчення громадянської та історичної освітньої галузі Актуальні питання у сучасній науці, 41 (11). с. 1903-1916. ISSN 2786-6300

Текст I_Sukhopara_N_Mykolenko_APSN_11(41)_FPO.pdf Download (1MB)

Анотація

Дослідницькі вміння молодших школярів виступають основою формування знань, отримання і опрацювання нової інформації, розвитку самостійності, творчості, допитливості. Дослідницькі вміння молодших школярів розглядаємо як сукупність інтелектуальних, практичних, емоційних дій для вирішення завдань дослідницького спрямування. Серед таких умінь визначаємо: вміння бачити проблеми; ставити запитання; робити припущення; давати визначення поняттям; спостерігати; порівнювати; класифікувати; структурувати матеріал; робити висновки; доводити власні ідеї. Зміст громадянської та історичної освітньої галузі допомагає опановувати дослідницькі вміння, які співвідносяться з результатами, що визначені в Державному стандарті початкової освіти. Для визначення рівня сформованості дослідницьких умінь учнів 3 класу були запропоновані практичні завдання дослідницького характеру на матеріалі змісту громадянської та історичної освітньої галузі. Таких завдань було розроблено шість і кожне відповідало одному з дослідницьких умінь: ставити проблемні запитання, планувати власне дослідження, збирати, аналізувати інформацію з текстового джерела, порівнювати, класифікувати інформацію, формулювати висновки. До кожного завдання були визначені кількісні (кількість правильних відповідей) та якісні показники (правильність, повнота, логічність відповіді, оригінальність, точність у виконанні завдання, відсутність повторень). Аналіз отриманих емпіричних даних засвідчив, що в учнів 3 класу краще сформовані вміння класифікувати (60% середній, 20% високий і низький рівень), порівнювати (55% середній, 20% високий, 25% низький рівень), робити висновки і планувати дослідження висновки (50% середній, 30% високий, 20% низький рівень). Нижчі показники сформованості вміння ставити запитання (45% середній, 35% високий, 20% низький рівень) та збирати інформацію (45% середній, 15% високий, 40% низький рівень). Для кращого опанування учнями дослідницькими вміннями доцільно обирати матеріал, що розташований довкола, викликає інтерес, емоції, враховує особистий досвід, надавати перевагу практичним способам дослідницької діяльності.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	дослідницькі вміння; дослідницькі завдання; дослід ницька діяльність; громадянська та історична освітня галузь; молодші школярі
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	лаборант Дарина Анатоліївна Константінова
Дата внесення:	09 Груд 2025 15:47
Останні зміни:	09 Груд 2025 15:47
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54635

Actions (login required)

Перегляд елементу