Формування основ відповідальної еколого-природничої поведінки у дітей на межі дошкільного і молодшого шкільного віку з використанням гри

Романенко, Людмила Віталіївна та Кудикіна, Надія Василівна (2025) Формування основ відповідальної еколого-природничої поведінки у дітей на межі дошкільного і молодшого шкільного віку з використанням гри Грааль науки (58). ISSN 2710-3056

Текст L_Romanenko_N_Kudykina_SPAMOTCOWEAPR_58_FPO.pdf - Опублікована версія Download (3MB)

Анотація

. У статті проаналізовано дослідження з проблеми формування відповідальної еколого-природничої поведінки у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку; розкрито сутність понять «відповідальність», «поведінка»; «відповідальна еколого-природнича поведінка». Обґрунтовано основні педагогічні позиції щодо використання гри у формуванні відповідальної еколого-природничої поведінки старших дошкільників та учнів першого класу. До них належать: необхідність збагачення ігор пізнавальним змістом еколого-природничої спрямованості через екскурсії, прогулянки у природному довкіллі, читання дитячої художньої літератури, бесіди за їх змістом, перегляд тематичних ілюстрацій, відеофільмів та ін.; врахування психологічної структури ігрової діяльності, яка розглядається як системно організована сукупністю взаємопов’язаних та взаємозалежних компонентів (мотиваційно-цільовий, змістовий, процесуально-операційний, контрольно-оцінний і результативний); розуміння керівництва грою як процесу взаємопов’язаної активності дитини та педагога. У такому разі керівництво ігровою діяльністю має системну організацію бінарного характеру – один її блок репрезентує діяльність дітей, інший – діяльність педагога; опора на класифікацію ігор, яка передбачає поділ всіх дитячих ігор на дві системоутворюючі групи – творчі та ігри за готовими правилами. За традицією другу групу ігор ще називають скорочено: ігри за правилами; свідомо конструювати методику педагогічного керівництва іграми різних видів, оскільки вона має суттєві відмінності залежно від видової приналежності гри (особливістю методики керівництва творчими іграми є залучення опосередкованих прийомів педагогічного впливу, а специфіка методики керівництва іграми за правилами полягає в опорі педагога на заохочення дітей до виконання правил конкретної гри та контроль за їх дотриманням); організацію розвивально-виховного ігрового середовища; цілеспрямовауче впровадження ігор різних видів у цілісний освітній процес.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	діти старшого дошкільного віку; учні першого класу; відповідальність; відповідальна екологічна та природнича поведінка; гра; психологічна структура ігрової діяльності; класифікація ігор; специфіка управління різними видами ігор
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Unnamed user with email l.romanenko@kubg.edu.ua
Дата внесення:	09 Груд 2025 15:53
Останні зміни:	09 Груд 2025 15:53
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54643

Actions (login required)

Перегляд елементу