Методичні прийоми організації діалогічної взаємодії на уроках читання в початкових класах

Паламар, Світлана Павлівна та Дубова, Катерина (2025) Методичні прийоми організації діалогічної взаємодії на уроках читання в початкових класах Вісник науки і освіти, 41 (11). с. 2731-2741. ISSN 2786-6165

Текст S_Palamar_K_Dubova_FPO_2025.pdf Download (4MB)

Анотація

У статті розглянуто проблему організації діалогічної взаємодії на уроках літературного читання в початковій школі в контексті реалізації концепції Нової української школи та формування комунікативної компетентності молодших школярів. З’ясовано, що у процесі опрацювання текстів різних жанрів на уроках класного і позакласного читання створюються передумови для формування самостійної читацької діяльності, літературного розвитку школярів, стимулювання елементарної творчості на основі прочитаного. Читаючи, учні збагачують, уточнюють, активізують свій словник, у них формуються світоглядні уявлення, поняття, уміння висловлюватись усно і письмово. Обґрунтовано необхідність переходу від традиційних монологічних моделей навчання до інтерактивних форматів, у центрі яких – учнівська активність, співпраця, уміння ставити запитання та аргументувати власну думку. На основі аналізу сучасних педагогічних досліджень українських учених визначено ключові теоретико-методичні засади побудови діалогічного освітнього середовища. Виокремлено невирішені аспекти проблеми, зокрема потребу у деталізації методичних прийомів, придатних для застосування в 1-2 класах у роботі з художнім текстом. У статті проаналізовано комплекс ефективних прийомів організації діалогічної взаємодії: діалогічну бесіду, інтерв’ю з персонажами, рольові ігри, інтерактивні методи, роботу в парах і групах, створення діалогів та проблемні ситуації. Подано детальні практичні приклади реалізації цих підходів під час опрацювання художніх творів у початкових класах. Визначено педагогічні умови, що забезпечують результативність діалогічної взаємодії: створення атмосфери психологічної безпеки, фасилітативний стиль учителя, диференціацію завдань та мотиваційну насиченість навчання. Доведено, що системне застосування діалогічних технологій сприяє розвитку читацької, комунікативної, соціально-емоційної компетентностей учнів. Окреслено перспективи подальших досліджень у напрямі цифровізації діалогічної взаємодії та створення інтегрованих моделей уроків читання.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	: діалогічна взаємодія; комунікативна компетентність; молодші школярі; літературне читання; методичні прийоми; інтерактивні методи
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Помічник д Ольга Миколаївна Билан
Дата внесення:	25 Груд 2025 11:26
Останні зміни:	25 Груд 2025 11:26
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55307

Actions (login required)

Перегляд елементу