Особливості емоційного досвіду молодших школярів під час вивчення соціальної і здоровʼязбережувальної освітньої галузі: діагностичний аспект

Сухопара, Ірина Геннадіївна та Маркова, Ілона Андріївна (2025) Особливості емоційного досвіду молодших школярів під час вивчення соціальної і здоровʼязбережувальної освітньої галузі: діагностичний аспект Вісник науки і освіти, 41 (11). с. 3010-3023. ISSN 2786-6165

Текст I_Sukhopara_I_Markova_VNO_11(41)_FPO.pdf Download (1MB)

Анотація

Емоційний досвід постає одним із чинників гармонійного розвитку, успішного навчання і соціалізації учнів. Емоційний досвід молодших школярів розуміємо як сукупність емоцій, вражень, переживань, почуттів, що набуває дитина в процесі пізнання світу, себе, взаємодії з оточуючими. На основі аналізу досліджень учених у структурі емоційного досвіду учнів 3 класу виокремлено такі компоненти та відповідні їм критерії: когнітивний (емоційна обізнаність); емоційний (емоційна чутливість); діяльнісний (емоційна поведінка); рефлексивний (емоційна рефлексія). Визначено рівні сформованості емоційного досвіду в учнів 3 класу: високий, середній, низький. Для визначення рівня сформованості емоційного досвіду школярів використовували комплекс діагностичних інструментів, що дозволяв оцінити всі компоненти емоційного досвіду: когнітивний – анкетування «Мій емоційний світ» для визначення знань про емоції, розпізнавання і розуміння причин емоцій; емоційний – завдання «Емоційні обличчя» для визначення уміння розпізнавати емоції за мімікою; діяльнісний – спостереження за поведінкою учнів з фіксацією результатів у «Карті спостережень»; рефлексивний – метод незакінчених речень. Аналіз емпіричних досліджень емоційного досвіду учнів 3 класу засвідчив, що найбільш вираженим виявився когнітивний компонент – здатність до розпізнавання емоцій за вербальними та невербальними ознаками, найменш розвиненим є рефлексивний компонент – здатність аналізувати власні емоції, причини їх виникнення, вплив на поведінку. Встановлено, що лише 10% учнів молодшого шкільного віку мають високий рівень сформованості емоційного досвіду. У 45% досліджуваних виявлено середній і низький рівень сформованості емоційного досвіду. Значні можливості для збагачення емоційного досвіду має вивчення соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в початковій школі, яка ознайомлює з широким спектром емоцій, за допомогою практичних вправ, ситуативних, ігрових завдань, сприяє набуттю вмінь виражати, розпізнавати, керувати емоціями, виявляти їх у взаємодії з однокласниками.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	емоційний досвід; емоційний інтелект; емоція; соціальна здоров’язбережувальна освітня галузь; молодші школярі
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	лаборант Дарина Анатоліївна Константінова
Дата внесення:	25 Груд 2025 13:50
Останні зміни:	25 Груд 2025 13:50
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55494

Actions (login required)

Перегляд елементу