Лінгводидактичні стратегії формування математичної компетентності суб’єктів освітнього процесу процесу під час опрацювання особливостей творення й вимови приголосних звуків української мови

Караман, Станіслав Олександрович та Караман, Ольга Володимирівна та Караман, Ростислав Станіславович (2025) Лінгводидактичні стратегії формування математичної компетентності суб’єктів освітнього процесу процесу під час опрацювання особливостей творення й вимови приголосних звуків української мови Вісник науки та освіти, 40 (10). с. 1715-1729. ISSN 2786-6165

Текст S_Karaman_O_Karaman_R_Karaman_VNO_40_FUFKM.pdf - Опублікована версія Download (304kB)

Анотація

У статті обґрунтовано два типи лінгводидактичних стратегій формування математичної компетентності суб’єктів освітнього процесу під час опрацювання особливостей творення й вимови приголосних звуківукраїнської мови в закладах освіти. Акцентовано, що обрані й екстрапольовані в практику закладів вищої освіти типи лінгводидактичних стратегій –продукування тексту та навчання репродуктивного й інтерпре-таційного текстотворення –сприяють формуванню в студентів української філології математичної компетентності, дидактичний ресурс якої дає змогу продуктивно опрацьовувати теоретичний матеріал та реалізовувати прикладний аспект засвоєння розділу через уведення теоретичних відомостей у вправи і завдання, зорієнтовані на визначення проблемних і дискусійних питань, обґрунтування диференційних ознак приголосних звуків, аналіз фонетичних процесів, формулювання правил способів творення та вимови приголосних звуків, проведення мовних експериментів з подальшим обговоренням їх результатів, як кероване усвідомлене оволодіння мовою з метою реалізації мовлення для задоволення фахових No1716потреб та запитів зрілої особистості, користування мовою як засобом спілкування, висловлення та розуміння думок, відображення емоційного стану мовців.Схарактеризовано математичну компетентність суб’єктів освітнього процесу в контексті чинних нормативних документів з питань освіти як надважливий особистісний феномен; набуті за допомогою знань у процесі навчання математичні навички та вміння, щонадають суб’єктам освітнього процесу унікальної здатності вивчати українську мову засобами логічного, алгоритмічного, критичного мислення задля правильного їх застосування в повсякденній мовній практиці , а також у майбутній професійній діяльності.Розкрито теоретичні та прикладні аспекти реалізації лінгводидактич-них стратегій в опрацюванні вузлових тем фонетики, присвячених особливостям творення й вимови приголосних звуків української мовиз урахуванням етапів пізнання, вимог до внутрішньої логіки навчання, встановлення асоціативних зв'язків між фонетичними процесами, явищами, які сприяють стійкості знань, проникненню у фонетичну природу приго-лосних звуків української мови, закономірностей сполучуваності приго-лосних звуків у мовленнєвому потоці, їх взаємовпливу, модифікацій, способів творення та вимови.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	навчання української мови; дидактична стратегія; дидактичні методи навчання; лінгводидактична стратегія; лінгводидактична стратегія продукування тексту; лінгводидактична стратегія навчання репродуктивного й інтерпретаційного текстотворення; компетентність; ключова компетентність; математична компетентність; формування мате-матичної компетентності суб’єктів освітнього процесу в навчанні української мови; особливості творення й вимови приголосних звуків української мови; мовні експерименти; спостереження; вправи і завдання
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української мови
Користувач, що депонує:	Богдан Ігорович Грицеляк
Дата внесення:	25 Груд 2025 14:28
Останні зміни:	25 Груд 2025 14:28
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55608

Actions (login required)

Перегляд елементу