Особливості застосування інноваційних засобів у процесі навчання іноземної мови дітей з мовленнєвими труднощами

Павлюк, Роман Олександрович та Тимченко, Ірина Іванівна (2025) Особливості застосування інноваційних засобів у процесі навчання іноземної мови дітей з мовленнєвими труднощами Освітологічний дискурс, 51 (4). с. 63-75. ISSN 2312-5829

Текст Pavliuk_Tymchenko_OD_2025_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (478kB)

Анотація

У статті розглянуто проблему формування комунікативної компетентності учнів початкової школи з мовленнєвими труднощами в умовах інклюзивного освітнього середовища. Зокрема, акцент зроблено на складнощах, які виникають у дітей з особливими освітніми потребами (ООП) під час вивчення іноземної мови, а також на важливості впровадження інноваційних технологій у освітній процес. Представлено аналіз наукових підходів щодо дослідження особливостей опанування іноземної мови дітьми з ООП, зокрема з мовленнєвими труднощами. Обґрунтовано ефективність застосування інтерактивних платформ, мобільних додатків, проєктної діяльністі, ігрових методик тощо як інноваційних засобів навчання іноземної мови дітей з мовленнєвими труднощами. У дослідженні представлено якісний та кількісний аналіз анкетування учителів англійської мови початкової школи, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами. Опитування дозволило вивчити особливості застосування інноваційних технологій навчання іноземної мови дітей з мовленнєвими труднощами, здатність та готовність педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес для дітей з ООП, визначити труднощі, з якими стикаються вчителі під час використання інноваційних технологій на уроках іноземних мов та вивчити ефективність застосування таких технологій у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності учнів початкових класів з мовленнєвими труднощами. Результати дослідження засвідчили про високу ефективність використання інноваційних, зокрема інтерактивних, технологій у процесі навчання іноземної мови дітей молодшого шкільного віку з мовленнєвими труднощами. З-поміж них респондентами визначено такі: рольові ігри, візуалізації та онлайн-ресурси. Разом із тим, опитування дозволило виокремити низку проблем, з якими стикаються вчителі під час навчання іноземної мови дітей з мовленнєвими труднощами: брак часу, відсутність методичної підтримки, недостатній рівень співпраці з логопедами, потреба в систематичному підвищенні кваліфікації. На основі аналізу результатів опитування авторами розроблено методичні рекомендації щодо використання інноваційних засобів навчання у процесі навчання іноземної мови учнів початкових класів з мовленнєвими труднощами.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	діти з особливими освітніми потребами (ООП); інклюзивна освіта; інноваційні технології; інтерактивні методи навчання; мовленнєві труднощі; учні початкових класів
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) Статті у періодичних виданнях > Наукові рецензовані журнали (входять до інших баз, крім перерахованих та Google Academy, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Роман Олександрович Павлюк
Дата внесення:	26 Січ 2026 08:47
Останні зміни:	26 Січ 2026 08:47
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/56129

Actions (login required)

Перегляд елементу