Інноваційні контексти сприймання здобувача освіти через призму розвитку сучасного суспільства,кризові стани в освіті таваріативні способи їх подолання

Мієр, Тетяна Іванівна та Савош, Валентин Олексійович та Голодюк, Лариса Степанівна та Вишнівська, Наталія Володимирівна та Шпіца-Павлюк, Роксолана Ігорівна та Романенко, Людмила Віталіївна та Прошкуратова, Тамара Сергіївна (2026) Інноваційні контексти сприймання здобувача освіти через призму розвитку сучасного суспільства,кризові стани в освіті таваріативні способи їх подолання Вісник науки та освіти, 45 (3). ISSN 2786-6165

Текст T_Miyer_H_Bondarenko_N_Vyshnivska_R_Shpitsa-Pavliuk_L_Romanenko_T_Proshkuratova_BSE_3(45)_FPO.pdf Download (1MB)

Анотація

У статті висвітлено результати описового та причинно-наслідкового аналізів, які сформували наукове підґрунтя для визначення контекстів сприймання здобувача освіти як колективного субʼєкта (учні, студенти, слухачі) через призму нормативно-правових актів та наукових даних про вплив інформаційного суспільства та суспільства знань на виникнення кризових станів в освіті. Установлено, що кризові стани в освіті спричинені: 1)інформаційним бумом кінця ХХ століття на тлі багаторазової репродукції та повторень уже відомої інформації (Р.Чалдіні); 2) вузькодисциплінарними установками освіти ХХІ століття (С.Гончаренко); 3) вкладанням значно більших зусиль у технічний і господарський розвиток, ніж у розвиток самих людей, що зумовило виникнення явища «людська прогалина» (Б.Сітарська); 4)неготовністю сучасної людини сприймати та використовувати кризу як нову можливість, благо, свободу вибору, фактор саморозвитку і трансформації (С.Максименко, В.Зливкова, С.Кузікова); 5)сприйманням змін у суспільному розвитку як бар’єрів, які потрібно долати сучасній людині (Г.Товканець). До таких бар’єрів віднесено: небажання мобілізувати власні сили для особистісного зростання; розчарування в навчанні / професійній діяльності з огляду на освітні / професійні невдачі; блокування прагнення до особистісних змін; задоволення прагнення у використанні шаблонів та стереотипів; негативне ставлення до інновацій, які змінюють звичний спосіб виконання освітніх / професійних дій і потребують власної активності та самостійності. Виокремлено такі варіативні способи долання кризових станів в освіті, як: запровадження парадигми особистісного розвитку, якою перед-бачено допомогу в побудові власного життєвого шляху в умовах непередбачуваного світу; реалізація компетентнісно орієнтованого підходу до організації освітнього процесу; сприяння усвідомленню неперервності процесів самотворення, самовдосконалення та самореалізації у поєднанні зі свободою та відповідальністю за власний розвиток; формування потенціалу саморозвитку особистості задіянням потреб, рефлексії, саморегуляції. Визначено, що інноваційні контексти сприймання здобувача освіти як колективного субʼєкта (учні, студенти, слухачі)залежать від суспільного розвитку. Зокрема, в умовах інформаційного суспільства контексти сприймання здобувача освіти стосуються: постійного вивищення комп’ютерної грамотності; гнучкості в її практичному застосуванні; долання викликів інформаційного суспільства без втрати особистісної продуктивності. Натомість в умовах суспільства знань сприймання здобувача освіти як колективного субʼєкта поєднує в собі інші інноваційні контексти, зокрема його готовність: віднести знання до категорії «особистісні цінності»; слідувати індивідуальній і колективній природі творення знання; збагачувати типові характеристики знання (правильність, узагальненість, системність, конкретність, міцність, обсяг та гнучкість знань) новими (міждисциплінарність, глобалізаційність, комплексність, мережність, перманентність) та вміти їх реалізовувати.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	Закон України «Про освіту»; здобувач освіти; інновації; колективний суб’єкт; кризові стани в освіті; описовий аналіз; причинно-наслідковий аналіз; розвиток суспільства; способи долання кризових станів в освіті; слухачі; студенти; учні
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	лаборант Дарина Анатоліївна Константінова
Дата внесення:	28 Квіт 2026 13:50
Останні зміни:	28 Квіт 2026 13:50
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/57134

Actions (login required)

Перегляд елементу